東ブロック横浜モイム記録

日時　2005年6月26日(日)13時〜17時
場所　神奈川地区センター参加者　13名

内容
1　近況報告
　　　
2　「学習項目班」より
　　　西ブロックの会員にも協力をあおぎ、31名分のアンケートが集まった。
　　　東ブロックはほぼ全員が提出した。

　　　設問内容が学習項目班の意図したものとは必ずしもなっていない、
　　　まずは、11月の「めやす」設定に向けての第一歩となるだろう。

　　(1)語彙(詳細は近日添付ファイルで)

　　　調査対象とした語彙は、『好きハン』、ハングル検定4級、5級に
　　　若干加えたものである。定型句との関連で若干問題が
　　　あったかもしれない。

　　提示語彙は最高600語から最低数十語まで幅広い。
　　平均は300から400語を扱っているようだ。
　
　どの程度の量扱うのが適切なのか判断がむつかしい。　

　語彙を使用者の扱った者の多い順に順位をつけたところ、
　96位までの語彙は24校で、118位までの語彙は
　23校でそれぞれ提示している。

(2)定型句(詳細は近日添付ファイルで)
　ある高校では、生徒に「ハングンマルロ　ムウォラゴ　ハムニッカ」と
　言わせている。

　このように、教員が発するものと、生徒に言わせるものを整理し、
　検討するのが必要かと思われる。

(3)文法項目(詳細は近日添付ファイルで)

　ハムニダ体とヘヨ体はほとんどの学校で扱っているが、
　提示順はどうなのか。ハムニダ体の次にヘヨ体を扱うと進度が
　遅くならないか。

　過去形はちょうど半分の学校で扱っている。過去形をどう扱うべきか。
　ある教員は、過去形は2年目という思い込んでいたが、今年は
　扱うそうである

(4)文字と発音(詳細は近日添付ファイルで)

　　本項目においても、設問に工夫を要すべきところがある。
　　字母提示順では、日本語母語者に韓国式をとるものが多い。
　　字母名称を扱っている人が意外に多い。音変化自体を授業に
　　登場させないのは日本語母語者に限られる。

3　「タスクモティベーション」班より
　　
　　「学習項目」班の中間報告を受けて、まず次の3点について
　　会員からアンケートをとりたい。
　
４　全国研修会に向けて

　（1）視聴覚班について
　　　中心になって動くことになっていた人が研修会当日の都合が悪く、
　　　暗礁に乗り上げているが、メール等で以下のようなアンケートを
　　とりつつ、２氏を軸に何とかつなげたい。

（注目している事項）
　　　文化導入に使っている。
　　　時間調整に使っている。
　　　語彙、文法との関連でどのように使っているか。
　　　なぜ使っていないか（時間がない、機械操作が弱い等々）。

　（2）全国研修会テーマ・役割分担
　　　　メイン　高等学校韓国語教育における学習効果向上への模索
　　　　サブ　　神奈川県を中心に

　５　次回日程
　　　９月４日（日）横浜にて